Präsentation von Praxisprojekten oder Praxisbeispielen

Der Beitrag beleuchtet Herausforderungen und Gelingensbedingungen inklusiver Hochschulbildung auf zwei Ebenen. Im Fokus stehen zum einen strukturelle und institutionelle Bedingungen im Hochschulsystem, insbesondere im Kontext der Anstellung von Bildungsfachkräften mit Beeinträchtigung. Zum anderen wird die konkrete Umsetzung inklusiver Bildungsangebote durch diese Fachkräfte am Beispiel des Kompetenzzentrums Inklusive Bildung Sachsen-Anhalt (KIB) dargestellt.
Auf der strukturellen Ebene wird die Entwicklung vom Projekt zum Kompetenzzentrum nachgezeichnet: Im Jahr 2017 stellte das Wissenschaftsministerium Sachsen-Anhalt eine substanzielle Förderung zur Qualifizierung von Bildungsfachkräften in Aussicht. Grundlage war ein Modulhandbuch, das ursprünglich an der Christian-Albrechts-Universität zu Kiel entwickelt worden war. Die HS Magdeburg-Stendal bewarb sich erfolgreich und konnte ab 2018 mit dem Projekt Inklusive Bildung Sachsen-Anhalt starten. Dabei zeigte sich rasch, dass für die sechs Bildungsfachkräfte – die zuvor alle in einer Werkstatt für Menschen mit Behinderung beschäftigt waren – ein umfassendes personelles Umfeld geschaffen werden musste. 2019 begann die Ausbildung der Bildungsfachkräfte am Standort Stendal. 2022 konnten fünf Teilnehmenden ihre Qualifizierung erfolgreich abschließen. An diesem Punkt wurde deutlich, wie schwierig es war, eine Anschlussfinanzierung zu erhalten. Inzwischen ist das Projekt verstetigt und als Kompetenzzentrum Inklusive Bildung Sachsen-Anhalt (KIB) ein fester Bestandteil der Hochschule Magdeburg-Stendal geworden. Alle Mitarbeitenden haben langfristige Arbeitsverträge erhalten. Im Beitrag wird intensiv auf Gelingensbedingungen, vor allem aber auf bestehende Hürden eingegangen.
Auf der zweiten Ebene widmet sich der Beitrag den Bildungsangeboten des KIB. Anhand ausgewählter Seminarkonzepte wird deren inhaltliche Ausgestaltung vorgestellt. Es wird erörtert, wie diese Angebote von Studierenden aufgenommen werden und welche didaktischen Prinzipien der Zusammenarbeit auf Augenhöhe zugrunde liegen. Abschließend werden Potenziale für die Anbindung des Kompetenzzentrums an Forschung und Lehre, insbesondere im Hinblick auf Abschluss- und Forschungsarbeiten, skizziert.
Der Beitrag wird von einer Bildungsfachkraft und dem wissenschaftlichen Leiter des KIB gehalten.

Bretschneider, W., Woworra, C., Kloska, M. & Morfeld, M. (2020). "Inklusive Bildung Sachsen-Anhalt“ (InBiST) - Rechtliche Grundlagen und praktische Umsetzung in der Qualifizierung. RP Reha. Recht und Praxis der Rehabilitation, (4), 27–34.

Göbel, W.; Bretschneider, W.; Morfeld, M. (2024). Bildungsfachkräfte im Kompetenzzentrum Inklusive Bildung Sachsen-Anhalt. Von der Werkstatt für Menschen mit Behinderung auf den allgemeinen Arbeitsmarkt. Die Berufliche Rehabilitation, Zeitschrift zur beruflichen und sozialen Teilhabe, (2), 20-29.

Göbel, W.; Bretschneider, W.; Morfeld, M. (2024). Recht auf Bildung: Fünf Jahre Erfahrung mit Bildungsfachkräften an der Hochschule. RP Reha. Recht und Praxis der Rehabilitation, (3), 14-19.