19.02.2026 –, Raum 7 (GW2 B2890)
Präsentation empirischer Projektergebnisse (zum Tagungszeitpunkt vorr. im Abschluss befindliche Forschung)
Literatur –Bohnsack, Ralf (2025): Rahmenkomponenten einer praxeologisch-wissenssoziologischen Professionsforschung. In: Doris Wittek et al. (Hrsgs.) Dokumentarische Schulforschung. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt. S. 21-41
Bohnsack, Ralf (2021): Rekonstruktive Sozialforschung. Einführung in qualitative Me-thoden (10. Aufl.). Opladen & Farmington Hills, MI
OECD. (2023). PISA 2012 Results (Vol. V): Effective Policies, Successful Schools. https://doi.org/10.1787/ca768d40-en
Wagner-Willi, Monika & Sturm, Tanja (2013): Inklusion und Milieus in schulischen Organisationen. Zeitschrift für Inklusion, 4.
Abstract Poster –Studien belegen längst, dass das deutsche Schulsystem sich im internationalen Vergleich - bereits vor der Pandemie - durch eine starke Reproduktion sozialer Ungleichheite auszeichnet, während Kanada als deutlich gerechter bewertet wird (vgl. OECD 2023). Untersucht wird anhand leitfadengestützter Interviews, wie Lehrpersonen aus Sachsen-Anhalt und British Columbia den (Nicht-)Kontakt zu ihren Schüler:innen bearbeitet haben und welche handlungsleitenden Orientierungen (Bohnsack 2025) dabei deutlich werden. Analytischer Bezugspunkt ist das Konzept des Unterrichtsmilieus als gemeinsam hervorgebrachte Praxis von Lehrpersonen und Schüler:innen, in dem sich Fragen der Inklusion, Exklusion sowie Differenz und Gleichheit konkret stellen (Wagner-Willi & Sturm 2013). Erste Ergebnisse verweisen auf länderspezifische Unterschiede in professionellen Rollenverständnissen und unterrichtlichen Handlungspraxen. Damit leistet das Poster einen Beitrag zur Diskussion um Professionalisierung und Inklusion.
Das Forschungsinteresse liegt in der Reproduktion von Ungleichheiten, Behinderung und Ermöglichung von Schüler:innen nicht- und privilegierter Milieus. Die Arbeitsschwerpunkte hierbei sind Lehrer:innenpersönlichkeit, -haltung und -professionalisierung.