19.02.2026 –, Raum 10 (GW2 B3010)
Präsentation laufender Forschungsprojekte (Zwischenstand)
Abstract Poster –Literalität ist eine Grundlage, um an einer demokratischen Gesellschaft teilzuhaben (Diedrich et al. 2025). Das Projekt untersucht die Konzeption von Literalität und Dis_Ability, welche im schulischen Kontext als sonderpädagogischer Förderbedarf (spF) bearbeitet wird, in Hamburg, Sachsen-Anhalt und international vergleichend British Columbia. Anhand bildungspolitischer Dokumente und Interviews mit Lehrkräften wird dokumentarisch rekonstruiert, wie und ob sich literalitätsbezogene Diskriminierung für Schüler:innen, denen ein spF konstatiert wird, zeigt. Im Fokus steht der spF Lernen, da er in allen drei Vergleichsregionen die größte Gruppe von Schüler:innen umfasst (Autor:innengruppe Bildungsberichterstattung 2024; British Columbia Ministry of Education 2025).
Zudem wird der Einfluss des erstarkenden Rechtsextremismus und -populismus auf inklusive Schulsysteme betrachtet, da diese Entwicklungen eine Bedrohung für inklusive Prinzipien darstellen (Hinz et al. 2023).
Autor:innengruppe Bildungsberichterstattung (2024). Bildung in Deutschland. Ein indikatorengestützter Bericht mit einer Analyse zur beruflichen Bildung. Bielefeld: wbv Media. https://www.bildungsbericht.de/de/bildungsberichte-seit-2006/bildungsbericht-2024/pdf-dateien-2024/bildungsbericht-2024.pdf [zuletzt abgerufen am 02.09.2025].
British Columbia Ministry of Education and Child Care (2025). 2024 Student Success Report. B. C. Public Schools. Data and information to support parents and student learning.
Diedrich, Martina; Maaz, Kai; Albustin, Renato; Beutel, Sylvia-Iris; Burba, Désirée; Klein, Günther; Lazaridis, Vittorio; Pikowsky, Birgit; Schott, Elke; Sliwka, Anne; Wehr, Thomas (2025). Empfehlungen für eine veränderte Lern- und Prüfungskultur. Plädoyer für mutige Entscheidungen. Gütersloh: Bertelsmann Stiftung. https://www.bertelsmann-stiftung.de/fileadmin/files/user_upload/Empfehlungen_fuer_eine_veraenderte_Lern_und_Pruefungskultur_final.pdf [zuletzt abgerufen am 01.09.2025].
Hinz, Andreas; Jahr, David; Kruschel, Robert (2023). Inklusive Bildung und Rechtspopulismus - eine brisante und komplexe Konstellation (S. 7-20). In: Andreas Hinz, David Jahr & Robert Kruschel: Inklusive Bildung und Rechtspopulismus. Grundlagen, Analysen und Handlungsmöglichkeiten. Weinheim: Beltz Juventa.
In meinem Dissertationsprojekt "Under Pressure: Literalisierungs- und Dis_Ability Konzepte in Policy und Praxis der Primarstufe" bearbeite ich die Frage, wie Literalität und Dis_Ability in verschiedenen Schulsystemen platziert, gerahmt und definiert werden. Dafür untersuche ich bildungsbezogene Policy-Dokumente sowie Interviewdaten aus Hamburg, Sachsen-Anhalt (DE) und British Columbia (KAN). Das Hauptinteresse dabei liegt in der Frage, wie Literalität, Dis_Ability in Form von sonderpädagogischen Förderbedarfen sowie Diskriminierung aufgrund dieser zugeschriebenen Merkmale in verschieden strukturierten Schulsystemen hervorgebracht werden. Zudem wird das Projekt unter dem Gesichtspunkt des erstarkenden Rechtsextremismus und dessen Einfluss auf das inklusive Schulsystem betrachtet.