Presentation of practical projects or practical examples

Digitale Barrierefreiheit im Bildungsbereich wird häufig auf die technische Einhaltung normativer Vorgaben wie WCAG 2.2, BITV und der DIN EN ISO 9241 reduziert. Es zeigt sich, dass technische Konformität allein nicht ausreicht, um tatsächliche Inklusion zu gewährleisten (Arslan 2024, Laurin & Kjellstrand 2024, Wilmers et. al. 2024, Witten 2021). Dieser Beitrag versteht digitale Barrierefreiheit hingegen als mehrdimensionale Gestaltungsaufgabe, die neben technischen auch didaktische, sprachliche, kulturelle und soziale Aspekte digitaler Lernumgebungen umfasst (Heitplatz & Wilkens (Hrsg.) 2024, Kohlhoff, L. et. al. (Hrsg.). 2021). Dabei werden zunächst die Grenzen genannter Regelwerke aufgezeigt. Anschließend werden konkrete Ansätze aus dem Projekt $PROJEKTNAME vorgestellt, die über die gesetzlichen Mindestanforderungen hinausgehen. Dazu zählen partizipative Entwicklungsprozesse, wie gezielte Usability-Tests unter Einbezug von Menschen mit Behinderungen bspw. in der Entwicklung von barrierefreien Nutzer*innen-Oberflächen. Weiterhin zählen eine diversitätssensible Gestaltung und Sensibilisierung der Projektbeteiligten hinsichtlich einer inklusiven Gestaltung dazu. Ziel ist es, ein praxisnahes Verständnis dafür zu schaffen, wie ganzheitliche digitale Zugänglichkeit im Bildungsbereich realisiert werden kann. Diese Form der Zugänglichkeit ist Ausdruck einer inklusiven Haltung. Sie entsteht im Spannungsfeld zwischen Forschung, Praxis und einem leisen, aber wirksamen Aktivismus im System.

Arslan, M. (2024). Barrierefreies Nutzererlebnis Optimierung von Benutzeroberflächen (UI) in Webanwendungen. [Abschlussarbeit]. FH Campus Wien.
Heitplatz, V. & Wilkens, L. (Hrsg.) (2024). Die Rehabilitationstechnologie im Wandel: Eine Mensch-Technik-Umwelt Betrachtung. Dortmund. Eldorado. DOI: http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-24314.
Kohlhoff, L., Hartung-Ziehlke, J., & Frankenstein, K. (Hrsg.). (2021). Teilhabe an digitaler Bildung Ergebnisse der Bildungsstudie der Genossenschaft der Werkstätten für behinderte Menschen in Norddeutschland e. G. Springer Fachmedien Wiesbaden. DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-35309-4.
Laurin, S. & Kjellstrand, S. (2024). Challenges in Meeting Accessibility Needs in a fast-evolving Digital Environment. In V. Heitplatz & L. Wilkens (Hrsg.). Die Rehabilitationstechnologie im Wandel: Eine Mensch-Technik-Umwelt Betrachtung (S. 56-78). Dortmund. Eldorado. DOI: http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-24314.
Wilmers, A., Keller, C., Stöbe-Blossey, S., Achenbach, M., & Nieding, I. (2024). Digitalisierung und Teilhabe in der Bildung. Eine Absteckung des Themenfeldes und Erläuterung des methodischen Vorgehens in den Forschungssynthesen. In A. Wilmers, C. Keller, S. Stöbe-Blossey, M. Achenbach & I. Nieding (Hrsg.), Bildung im digitalen Wandel Die Bedeutung digitaler Medien für soziales Lernen und Teilhabe. DOI: https://doi.org/10.31244/9783830998464.01.
Witten, U. (2021). Barrierefrei im Digitalen? Behindertwerden sowie Möglichkeiten der Überwindung von Barrieren im Kontext des Digitalen. Zeitschrift für Disability Studies. 1.03. DOI 10.15203/ZDS_2021_1.03