Das von Prof. Dr. Sabine Lingenauber (Hochschule Fulda) geleitete BMBF-Forschungsprojekt „Transfer innovativer Partizipationsstrategien (TiP)“ zielt auf eine exemplarische Erfassung der Raumbedürfnisse der Kinder, Eltern und Mitarbeiterinnen einer Kindertageseinrichtung. Hauptziel des Projektes ist die Entwicklung eines übertragbaren, „interperspektivischen“ Partizipationsmodells für die Neugestaltung von Kindertageseinrichtungen (Nentwig-Gesemann u. a. 2021, 21 f.). Die Veröffentlichung dieses Partizipationsmodells in einer Handreichung soll dazu dienen, die Einflussnahme der Nutzerinnen von Kindertageseinrichtungen auf die Gestaltung von Neubauten perspektivisch zu erhöhen.
Das Forschungsprojekt basiert auf einem multiperspektivischen Mehrebenen-Design, dass alle Nutzerinnen der Kindertageseinrichtung (Kinder, Eltern und Mitarbeiterinnen) als Expertinnen anerkennt. Kinder als kompetente Akteure und (Forschungs-)subjekte zu verstehen bedeutet, dass die Erhebungsmethoden den Möglichkeiten der Kinder zur Einflussnahme entsprechen (vgl. a. a. O., 16 ff.; Schulz 2018, 25). International liegen dazu Ergebnisse vor: In Anlehnung an die Partizipationsstrategien des frühpädagogischen Ansatzes „Reggio Emilia Approach“, entwickelten Peter Moss und Alison Clark den Forschungsansatz „Mosaic Approach“ (vgl. Clark/Moss 2011; Clark 2017). Er verknüpft unterschiedliche verbale und non-verbale Methoden zur Erforschung der Kindperspektive (vgl. Clark 2017, 17 ff.). Das Forschungsprojekt „TiP“ basiert erstens auf diesem Forschungsansatz und verknüpft unterschiedliche qualitative Methoden. Zweitens basiert das Projekt auf den Erkenntnissen und Erhebungsmethoden des „Kindperspektivenansatzes“ (Nentwig-Gesemann u. a. 2021). Im Rahmen unseres Projektes ermöglichten wir Kindern erstmal die Erkundungen ihnen unbekannter Kindertageseinrichtungen. Die Rundgänge verknüpften wir mit anschließenden, videografierten „Malinterviews“ (a. a. O., 32).
Die entstehende Handreichung dokumentiert konkrete Möglichkeiten zur Erhebung und Zusammenführung der Perspektiven sämtlicher Nutzerinnen (Kinder, Eltern und Mitarbeiter*innen) auf die Gestaltung von Kindertageseinrichtungen. Sie unterstützt Träger und Einrichtungen bei der interperspektivischen (Neu-)Gestaltung von Kindertageseinrichtungen.

Presentation of empirical project results (research currently being finalised at the time of the conference)

Clark, Alison: Listening to Young Children. A Guide to Understanding and Using the Mosaic Approach. London, (3., erweiterte Auflage) 2017
Clark, Alison/Moss, Peter: Listening to Young Children. The Mosaic Approach. London, (2. Auflage) 2011
Nentwig-Gesemann, Iris/Walther, Bastian/Bakels, Elena/Munk, Lisa-Marie: Kinder als Akteure in Qualitätsentwicklung und Forschung. Eine rekonstruktive Studie zu KiTa-Qualität aus der Perspektive von Kindern. Gütersloh, 2021
Schulz, Marc: Qualitative Forschung. In: Schmidt, Thilo/Schmidt, Wilfried (Hrsg.): Handbuch empirische Forschung in der Pädagogik der frühen Kindheit. Münster/New York 2018, S. 23–40
Zini, Tulli: Il futuro è una bella giornata. Architettura e pedagogia nelle scuole di Reggio Emila. Reggio Emilia, 2025