In meinem Dissertationsprojekt "Under Pressure: Literalisierungs- und Dis_Ability Konzepte in Policy und Praxis der Primarstufe" bearbeite ich die Frage, wie Literalität und Dis_Ability in verschiedenen Schulsystemen platziert, gerahmt und definiert werden. Dafür untersuche ich bildungsbezogene Policy-Dokumente sowie Interviewdaten aus Hamburg, Sachsen-Anhalt (DE) und British Columbia (KAN). Das Hauptinteresse dabei liegt in der Frage, wie Literalität, Dis_Ability in Form von sonderpädagogischen Förderbedarfen sowie Diskriminierung aufgrund dieser zugeschriebenen Merkmale in verschieden strukturierten Schulsystemen hervorgebracht werden. Zudem wird das Projekt unter dem Gesichtspunkt des erstarkenden Rechtsextremismus und dessen Einfluss auf das inklusive Schulsystem betrachtet.