Mein aktueller Forschungsschwerpunkt liegt im Bereich der diagnostischen Kompetenz von Lehrkräften im Umgang mit herausforderndem Verhalten von Schüler*innen. Im Zentrum steht die Analyse der Qualität diagnostischer Urteile sowie der Einflussfaktoren, die das diagnostische Handeln von Lehrkräften mitbestimmen – etwa spezifische Selbstwirksamkeitserwartungen, diagnostisches Wissen oder Einstellungen zur Diagnostik.

Darüber hinaus beschäftige ich mich mit der Frage, wie diagnostische Urteile in pädagogische Entscheidungen überführt werden und welchen Einfluss dieser Transfer auf das pädagogische Handeln hat. Ein weiterer Fokus meiner Arbeit liegt auf der Umsetzung förderdiagnostischer Prozesse im Sinne einer inklusionsorientierten Diagnostik an inklusiven Schulen.